
「株式会社新規開拓」が提供する研修メニューのうち、「新入社員研修プログラム」の実施例を解説したページです。
※実際の関係者が特定できないように、複数の事実を改変・翻案してまとめた内容になります。
「新入社員研修プログラムを上手くやるコツ」については以下の記事で詳しく解説しています。
1.新入社員の「指摘されることへの抵抗感をなくす」ことを目的とした事例
大手不動産会社のA社が、新入社員の「指摘されることへの抵抗感をなくす」ことを目的として外部研修を依頼した事例です。
| A社の業種 | 不動産会社 |
|---|---|
| 受けた人の 職種 |
営業事務(新入社員) |
| 受けた人数 | 10人 |
| 解決したい「課題・実施の目的」 | 指摘や注意を否定やパワハラと捉えがちな新入社員の受け止め方を改善すること。 |
| 研修会社を選んだ「基準」 | 注意や指摘の受け止め方を変えてくれるような学びを新入社員に与えてくれること。 |
| 研修内容 |
|
| 研修の効果 |
|
1-1.研修で解決したい課題・実施の目的
指摘や注意を否定やパワハラと捉えがちな新入社員の受け止め方を改善し、成長につながる指導を成立させること。
A社では、新入社員が指摘や注意を受けると、「自分を否定された」「パワハラではないか」と受け止めてしまい、委縮する場面が見られていました。
一方、指導する側も言葉選びに過度に気を遣い、必要なフィードバックを控えてしまう悪循環が発生していました。そのためA社は、指摘を成長の材料として受け止められる土台をつくり、安心して学び合える関係性を築くことを目的として外部へ研修を依頼することにしました。1-2.研修会社を選んだ「基準」
A社は以下の基準で複数の研修会社を比較しました。
注意や指摘の受け止め方を変えてくれるような学びを新入社員に与えてくれること。
A社は、指摘そのものが問題なのではなく「注意=自分自身の否定・パワハラ」と受け取ってしまう前提が新入社員側にあることが課題だと考えました。
そのため、指摘の意図や意味を新入社員に理解させることができるような研修をしてくれるかどうかを重視して研修会社を選びました。1-3.実際の研修内容・プログラム
今回の研修では多岐にわたるプログラムを実施しており、下記にその一例を紹介します。
| 研修 | 内容 |
|---|---|
| フィードバックの意味を理解するワーク(座学) | 注意や指摘が「人格否定」ではなく「行動改善のための情報」であることを、事例を通して整理します。 |
| 指摘を受ける練習のロールプレイ(演習) | 軽い注意を受ける場面を再現し、感情と事実を切り分けて受け止める練習を行います。 |
| 行動ベースを振り返る演習(演習) | 良し悪しを感情ではなく行動で振り返り、次の行動へ変えるポイントを具体化します。 |
指摘を「否定された」と感じてしまう背景には、受け止め方の基準が曖昧なことがあります。
本研修では、注意の意図と行動改善の関係を整理し、指摘を成長につなげる視点を育てます。その結果、注意への抵抗感が和らぎ、安心して学び合える関係性へとつながります。1-4.研修の効果
研修後、A社からは「今年度の新入社員はこれまでと少し顔つきが違う」とのご報告がありました。
中でも反響が多かった3点について、「実際の声」をもとに紹介します。
A社が感じた効果①
「”指摘は成長の種”という発言する新入社員が出てきた」
今までは注意や指摘をされると身構えてしまっていましたが、研修後は「いいチャンス」「成長の種」と捉えられるようになってきました。感情的に落ち込むことが減り、内容を冷静に受け止めようとする姿勢が見られるようになっています。
A社が感じた効果②
「上司・先輩との会話が増えた」
指摘を恐れなくなったことで、「確認してもいいですか」「こう考えたのですが」と声をかける場面が増えました。一方通行だったやり取りが、少しずつ対話に変わってきた印象があります。
A社が感じた効果③
「指摘に対して必要以上に落ち込まず、次の行動ができるようになった」
繰り返しの演習を重ねたことで、注意や指摘を受けた際にも必要以上に落ち込まず、「次はこうしてみます」と次の行動につなげるケースが増えました。指摘をきっかけに前向きな修正ができるようになってきています。
1-5.その後
A社からは「注意に対して必要以上に構えられることが減り、日常的な声かけがしやすい雰囲気が生まれた」という声が上がっており、効果を実感していただけました。
結果として、育成に対する前向きな空気が職場全体に広がりつつあるそうです。A社では今後もこのプログラムを継続的に導入し、人材の育成に取り組んでいく意向を示しています。
2.新入社員に「対面での振る舞いに自信を持たせる」ことを目的とした研修事例
大手保険会社のB社が、新入社員に「対面での振る舞いに自信を持たせる」ことを目的として外部研修を依頼した事例です。
| B社の業種 | 保険会社 |
|---|---|
| 受けた人の 職種 |
営業職(新入社員) |
| 受けた人数 | 15人 |
| 解決したい「課題・実施の目的」 | お客様との対面時に、新入社員の表情や声が硬く、自信がなさそうに見えてしまうこと。 |
| 研修会社を選んだ「基準」 | 新入社員に無理をさせず、小さな成功体験を重ねながら、対面への自信を段階的に育てられる研修設計であること。 |
| 研修内容 |
|
| 研修の効果 |
|
2-1.研修で解決したい課題・実施の目的
お客様との対面時に新入社員の表情や声が硬く、自信がなさそうに見えてしまうこと。
保険会社のB社では、営業職の新入社員の自信がなさそうに見えることを課題に感じていました。
特にコロナ禍でマスク生活が長かったことから、表情や声のトーンを意識して使う機会が乏しく、「無表情になってしまう」「対面が苦手」と感じている社員が多く見受けられます。保険という「安心」を扱う業種であるため、お客様に安心感を与えられる立ち居振る舞いをして欲しいと思ったB社は、「どうすれば自信をもった振る舞いに見えるか」を体系的に学ぶことができそうな外部の研修を導入することにしました。
2-2.研修会社を選んだ「基準」
B社は以下の基準で複数の研修会社を比較しました。
- 「なぜその振る舞いが自信を持った振る舞いに見えるのか」を理論で説明し、実践で習得できること。
- 表情・声のトーン・姿勢・視線などの、非言語コミュニケーションを体系的に扱っていること。
B社は、新入社員が納得感を持って学べるように、「理論」も「トレーニング要素」も合わせ持ったプログラムがある研修会社を選びました。
2-3.研修内容・プログラム
今回の研修では多岐にわたるプログラムを実施しており、下記にその一例を紹介します。
| 研修 | 内容 |
|---|---|
| 非言語コミュニケーション基礎研修(座学) |
|
| 表情・声・姿勢の基本トレーニング(演習) | 表情、声のトーン、姿勢を分解して確認し、相手に安心感を与える基本動作を、トレーニングを繰り返して体感的に身につけます。 |
| 営業現場を想定したロールプレイ(演習) |
|
本研修は、顧客対応の基本動作が「相手からどう見えるか」を細かく分けて解説し、理論で理解した後に、トレーニングを繰り返すことによって体得していくプログラムです。
2-4.研修の効果
研修後、B社からは「新入社員の表情や態度に前向きな変化があらわれている」との声が寄せられました。 その中でも特に効果が大きかった3点について、「実際の声」をもとに紹介します。
B社が感じた効果①
「表情や声の出し方に少し余裕が生まれた」
以前は、常に緊張した面持ちで表情も硬く、顧客や上司とのやり取りにぎこちなさが見られました。
研修で実践的な経験を積み重ねてからは、少しずつ自信を持てるようになったようで、今では柔らかい表情で落ち着いて顧客対応ができるようになってきました。
B社が感じた効果②
「人前に立つことへの不安が軽減された」
「どう振る舞えばよいか」が明確になったことで、対面への漠然とした不安が軽減されたように感じます。「何を意識すれば良いか分かったことで、緊張しても立て直せるようになった」といった声が新入社員から聞かれ、少しずつ自信をもってお客様と向き合えるようになっているようです。
B社が感じた効果③
「会話を前向きに楽しみながら営業に臨めるようになった」
自信のなさを隠そうとするのではなく、相手に安心感を与える振る舞いを意識できるようになったことで、会話そのものを前向きに捉えられるようになりました。
研修後は、「お客様との会話を楽しめるようになった」「反応を見る余裕が生まれた」といった変化が見られ、営業活動への姿勢にも良い影響が表れています。
2-5.その後
B社からは、 「新入社員の対面での振る舞いに少しずつ自信が見えるようになった」と満足の声をいただきました。頑張る新入社員に対しての、上司や先輩の温かく見守ったりフォローしたりする空気も以前より活発になり、職場全体の雰囲気がいいものに変わってきたとのことです。
今後も毎年の新入社員研修に本プログラムを組み込み、「対面コミュニケーション力の強化をしていきたい」との意向を示されています。
3.新入社員の「自ら考え行動できる力」を育成することを目的とした研修事例
中堅建設会社のC社が、新入社員の「自ら考え行動できる力」を育成することを目的に外部研修を依頼した事例です。
| C社の業種 | 建設会社 |
|---|---|
| 受けた人の 職種 |
営業職・技術職(新入社員) |
| 受けた人数 | 20人 |
| 解決したい「課題・実施の目的」 | 正解待ち・受け身な姿勢から脱し、「自分で考え行動できた」という成功体験を通じて主体性を育てたい。 |
| 研修会社を選んだ「基準」 | 答えを教える研修ではなく、考え・試す機会を重視し、挑戦を前向きに評価してくれるような研修をしてくれること。 |
| 研修内容・ プログラム |
|
| 研修の効果 |
|
3-1.研修で解決したい課題・実施の目的
正解待ち・受け身な姿勢から脱し、自分で考え行動できたという成功体験を通じて主体性を育てたい。
C社では、建設業というプロジェクト単位で多くの人や工程が関わる現場において、新入社員の主体性不足が大きな課題となっていました。
「正解を早く教えてほしい」「言われたことだけやりたい」という姿勢が見られ、自分から考えて動く場面が少ない傾向がありました。
C社は、答えを与えるのではなく「自分で考え、試し、行動できたという経験」を積ませることで主体性を育てたいと思い、外部へ研修を依頼することにしました。3-2.研修会社を選んだ「基準」
C社は以下の基準で複数の研修会社を比較しました。
答えを教える研修ではなく、考え・試す機会を重視し、挑戦を前向きに評価してくれるような研修をしてくれること。
C社は、新入社員の受け身な姿勢は、性格ではなく「失敗を避けたい」「正解を間違えたくない」という不安が原因だと考えました。
そのため、答えを教える研修ではなく「考えて行動した過程を認め、挑戦を前向きに評価してくれる」研修であることを重視しました。「安心して一歩踏み出せる」ような進め方ができる点を基準に選びました。3-3.研修内容・プログラム
今回の研修では多岐にわたるプログラムを実施しており、下記にその一例を紹介します。
| 研修 | 内容 |
|---|---|
| 正解のない課題に取り組むグループワーク(座学・演習) | 答えが一つに定まらないテーマに対し、意見を出し合い、自分なりの考えを言語化する演習を行います。 |
| 行動→振り返り→再挑戦の実践演習(座学・演習) | まずやってみる→振り返る→改善して再挑戦する流れを体験し、行動することへの抵抗を下げます。 |
| 主体的行動を言語化するフィードバック演習(座学・演習) | 「何を考え、どう動いたか」を振り返り、行動そのものを評価するフィードバックを行います。 |
受け身な姿勢は、失敗を避けたい気持ちや「正解を求める癖」から生まれます。
本研修では答えを教えず、考えて動く経験を積ませることで、行動への心理的ハードルを下げます。その結果、「まずやってみる」姿勢が育ち、自分で考え行動することに前向きな変化が生まれます。3-4.研修の効果
研修後、C社からは「以前より新入社員の積極性が少し増したように感じる」といったご報告をいただきました。
その中でも特に効果が大きかった3点について、「実際の声」をもとに紹介します。
C社が感じた効果①
「自分の考えを口に出す場面が増えた」
研修前は「合っているか不安」という思いから発言を控えることがありましたが、正解を求めない演習を重ねたことで、会議やグループワークの場面でも自分の意見を口に出す新入社員が増えました。
C社が感じた効果②
「すぐに答えを求めなくなった」
これまでは「正解を教えてもらう」ことを前提に行動していた新入社員が、
「まず自分で考えてみる」「仮説を立ててみる」姿勢に変化しました。
上司にすぐ答えを求めるのではなく、完璧ではないものの「まず考える」という習慣が少しずつ身についてきています。
C社が感じた効果③
「行動へのためらいが小さくなった」
今までは失敗を恐れて行動に移せないことが多かったのですが、研修後は周囲に確認しながらでも一歩踏み出すようになりました。挑戦した行動を評価される経験が、行動への抵抗感を和らげていると感じます。
3-5.その後
研修後、C社からは 「新入社員が自分なりに考え、相談しながら行動する場面が増えた」という評価をいただきました。
指示待ちが減ったことで周囲との会話も増え、職場全体のコミュニケーションが活発になったそうです。「安心して意見を出せる雰囲気に変わってきたことが嬉しい」という声をいただいています。







